"Les caractéristiques attribuées à des jeux "ouverts", en terme de portée éducative, sont rarement étayées par des recherches empiriques", signale une recherche de l’Université de Göteborg, qui pose la question des règles du jeu. Par jeux "ouverts", il est entendu des jeux où les joueurs fixent leurs propres objectifs et choisissent de quelle manière le jeu continue et évolue.
La recherche fait valoir que la "liberté" accordée aux jeunes dans les jeux évolutifs, encourage la créativité, mais a des limites pédagogiques : Les jeunes jouent dans des mondes ouverts, où leurs normes et valeurs sont plus facilement "reproductibles" que perturbables. "Ceci parce que les joueurs ont tendance à utiliser leurs expériences socio-culturelles - soit ce qu’ils savent déjà - comme une ressource dans leur activité ludique".
Ainsi, l’exploration "sans limite" des univers du jeux ne faciliterait pas la mise en question des idées préconçues et des stéréotypes chez les jeunes. Le potentiel éducatif des jeux ne tiendrait ainsi pas dans les "possibilités d’exploration" offertes, mais plutôt dans le fait que les activités soient fondées sur des règles, amenant les joueurs à se confronter à des sujets spécifiques.
Sans trancher nettement sur les mérites comparés des différents logiciels éducatifs, la recherche invite plus largement à la "compréhension" des types de jeu et leur portée, avant leur utilisation dans l’enseignement.
Sources : Tout Educ
